ARTÍCULO A FAVOR DE LA LOE

http://veli.lacoctelera.net/post/2006/06/05/algo-bueno-la-loe


MI OPINIÓN:
Cabe destacar de este artículo la importancia que se le dará a la lectura personal con la LOE, aumentando así ámbitos como redacción, ortografía, comprensión de textos, capacidad de síntesis... 
Tema bastante acertado puesto que estamos cansados de ver carteles con faltas de ortografía garrafales y formas de expresión incorrectas. Tendríamos que dejar de ver universitarios con faltas ortográficas, o quizás, deberían posponer hasta los 25 años aquello de "pasas de lápiz a boli".

OPINIÓN EN CONTRA DE LA LOE

http://www.elmundo.es/elmundo/2005/11/12/espana/1131772817.html


"Por una educación en libertad"


MI OPINIÓN:
Sinceramente estoy a favor de estos manifestantes, y así lo demostré uniéndome a ellos en las calles de Madrid el día de la multitudinaria protesta. La educación está de capa caída, los alumnos no sabemos igual que nuestros padres, hay una notable diferencia. Nos estamos convirtiendo en "una panda de incultos" en la que sólo dos o tres por cada cien alumnos muestra interés por los temas de actualidad relevantes. Por ello se precisa una reforma de forma urgente.

EPÍGRAFES DE LA LOE

 PREÁMBULO.

 TÍTULO PRELIMINAR (Artículos de 1 al 11).

    Capítulo I: Principios y fines de la educación.

    Capítulo II: La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida.

    Capítulo III: Currículo.

    Capítulo IV: Cooperación entre administraciones educativas.

 TÍTULO I: LAS ENSEÑANZAS Y SU ORDENACIÓN. (Artículos del 12 al 70).

    Capítulo I: Educación Infantil.

    Capítulo II: Educación primaria.

    Capítulo III: Educación secundaria obligatoria.

    Capítulo IV: Bachillerato.

    Capítulo V: Formación profesional.

    Capítulo VI: Enseñanzas artísticas.

    Capítulo VII: Enseñanzas de idiomas.

    Capítulo VIII: Enseñanzas deportivas.

    Capítulo IX: Educación de personas adultas.

TÍTULO II: EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN. (Artículos del 71 al 90).

    Capítulo I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

    Capítulo II: Compensación de las desigualdades en educación.

    Capítulo III: Escolarización en centros públicos y  privados concertados.

    Capítulo IV: Premios, concursos y reconocimientos.

TÍTULO III: PROFESORADO (Artículos del 91 al 106).

    Capítulo I: Funciones del profesorado.

    Capítulo II: Profesorado de las distintas enseñanzas.

    Capítulo III: Formación del profesorado.

    Capítulo IV: Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado.

TÍTULO IV: CENTROS DOCENTES.  (Artículos del 107 al 117).

    Capítulo I: Principios generales.

    Capítulo II: Centros públicos.

    Capítulo III: Centros privados.

    Capítulo IV: Centros privados concertados.

TÍTULO V: PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS.

 (Artículos del 118 al 139)

    Capítulo I: Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros.

    Capítulo II: Autonomía de los centros.

    Capítulo III: Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos.

    Capítulo IV: Dirección de los centros públicos.

TÍTULO VI: EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO. (Artículos del 140 al 147).

TÍTULO VII: INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO. (Artículos del 148 al 154).

    Capítulo I: Alta inspección.

    Capítulo II: Inspección educativa.

TÍTULO VIII: RECURSOS ECONÓMICOS. (Artículos del 155 al 157).

DISPOSICIONES ADICIONALES. (Treinta y dos).

DISPOSICIONES TRANSITORIAS. (Diecinueve).

CLÁUSULA DEROGATORIA. (Única).

DISPOSICIONES FINALES. (Ocho).

     El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza.

La educación primaria y secundaria obligatoria constituyen la formación básica y por tanto esta educación es obligatoria y gratuita para todas las personas. Comprende diez años de escolaridad, es decir, entre los seis y los dieciséis años de vida y tiene como principio fundamental la atención a la diversidad.

La educación secundaria se divide en educación secundaria obligatoria y postobligatoria. Ésta última a su vez comprende el bachillerato, la formación profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio y las enseñanzas deportivas de grado medio.

     Respecto a la etapa de Educación infantil destacar que tiene carácter voluntario y su finalidad es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño.

Los centros podrán ofrecer el primer ciclo de infantil, el segundo o ambos. Sólo el segundo ciclo será gratuito.

     En cuanto a la etapa de educación primaria destacar que comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno, se organiza en áreas y tiene carácter global e integrador. En uno de los cursos del tercer ciclo se introducirá educación para la ciudadanía y los derechos humanos. En el tercer ciclo de la etapa se podrá incluir una segunda lengua extranjera. Durante toda la etapa el tutor será el encargado de orientar el proceso educativo del alumno y del aula.

     La educación secundaria se divide en obligatoria y postobligatoria. La obligatoria comprende cuatro cursos estructurados en dos ciclos de dos años cada uno. Los tres primeros cursos reciben una organización y el último otra diferente. Durante los tres primeros años, los alumnos podrán elegir alguna optativa, pero el resto de asignaturas serán comunes a todos los educandos. Durante el último curso, aumentará el número de optativas de acuerdo con el marco que establezcan las administraciones educativas. Este último curso tendrá carácter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral.

La educación secundaria postobligatoria impartida en el centro educativo llamada Bachillerato, comprende tres tipos de modalidades: Artes, Ciencias y Tecnologías y Humanidades y Ciencias Sociales. Se organizará en materias comunes, materias de modalidad y optativas. Las modalidades permitirán una orientación del alumno que las curse a la vida laboral o universitaria.

ENTREVISTA A UN JEFE DE ESTUDIOS

   Director:

·         ¿Cómo has conseguido llegar a ser director?

Antes de ser director, fui maestro durante 5 años en el colegio y, al llevar más tiempo que otros ejerciendo en ese colegio fui elegido para ocupar este puesto.

·         ¿Cuáles son tus funciones como director del centro?

Entre otras, además de coordinar a todos los profesores para tener unos buenos resultados con los alumnos, soy el responsable de autorizar todas las actividades que realiza el centro.

·         ¿Ejerces aún como maestro?

Ahora mismo no, debido a que tengo demasiadas responsabilidades en mi puesto como director y no tengo tiempo de dar clases. Pero en el caso de que dejara el puesto, volvería a dar mis clases de inglés.

·         ¿Cuáles crees que son las ventajas e inconvenientes de tu puesto?

Para mí, predominan más las desventajas ya que tienes muchas responsabilidades y no tienes un horario fijo.

Pero obviamente, la mayor ventaja es que la remuneración es más alta como director que como maestro.

   Jefe de Estudios:

·         ¿Cómo has conseguido llegar a ser director?

Llevaba bastante tiempo en el colegio como maestro, me ofrecieron el puesto y acepté gustosamente.

·         ¿Cuáles son tus funciones como Jefe de Estudios?

Coordinar y velar por la ejecución de las actividades académicas de profesores y alumnos en relación con el Plan Anual de Centro.

También elaborar los horarios, informar sobre el grado de éxito  fracaso del alumnado y coordinar propuestas de Evaluación General del Centro y los servicios de apoyo externo.

·         ¿Has tenido algún conflicto con algún profesor, padre o alumno?

Sí, y muchos. Además casi todos derivados de malos resultados académicos y de falta de disciplina.

Secretario:

·         ¿Cómo has conseguido llegar a ser secretario?

Simplemente eché mi currículum en este colegio y después de una entrevista general y otra personal me propusieron entrar a trabajar al curso siguiente.

·         ¿Cuáles son tus funciones como secretario?

Tengo dos funciones destacadas que son la atención al público y los asuntos administrativos tales como matriculaciones, altas bajas, seguro escolar, expedientes, etc.

·         ¿Qué es lo que más y lo que menos te gusta de tu trabajo?

Lo que más el trabajo en equipo con mis compañeros de la secretaría y lo que menos las prisas y la desorganización.

 Coordinador de Ciclo:

·         ¿Cómo has conseguido llegar a ser Coordinador de Ciclo?

Me lo propuso el director del centro que era amigo mío, pero no por ello lo conseguí, sino que estaban buscando a alguien que sustituyese al antiguo coordinador que se había jubilado y yo acepté este puesto, porque me apetecía probar algo con un poco más de responsabilidad.

·         ¿Cuáles son tus funciones como coordinador?

Coordinar el desarrollo del proceso educativo a través de los tutores y la convivencia de los alumnos, asesorar en la planificación de los horarios del profesorado, coordinar las tareas del profesorado, informar al Director y al Jefe de Estudios de los problemas y necesidades del desarrollo educativo, colaborar en el PCC y sustituir la ausencia del director o el jefe de estudios.

 AMPA:

·         ¿Cómo has conseguido tu cargo?

Mediante la votación de los padres que formen parte del AMPA.

·         Normalmente, ¿existe implicación por parte de las familias?

Sí, mediante una subvención anual.

·         A la hora de realizar actividades, ¿existen recursos para ello?

Sí, se pagan cursos para que los alumnos los disfruten sin coste alguno (informática, baloncesto…) así como el AMPA contrata cursos con un coste mínimo (natación, patinaje…) y también se hacen excursiones subvencionadas o con una pequeña aportación de los padres.

·         ¿Cuáles son tus funciones?

Yo soy la responsable de que todos los padres estén enterados de todas las actividades que se hacen en el centro y cada cierto tiempo hay reuniones con la dirección del centro en las que yo participo.

MI OPINIÓN:

Estas entrevistas me ha resultado muy interesante. Todos conocemos a estos profesionales, pero no sabemos bien en realidad cuáles son sus funciones. Con estas entrevistas todo me ha quedado claro. Cada uno, con su aportación, hace posible que se realice la maravilla de docencia de manera correcta. Mi aplauso para todos ellos. 

TEMA 3

TEMA 2

Vídeo Educación Tradicional versus Educación Participativa

COMENTARIO: Este vídeo refleja a la perfección un modelo de enseñanza tradicional y un modelo de enseñanza participativa, lo hace con ejemplos de películas galardonadas, dos de las cuales he publicado en el apartado de "películas sobre educación".
En mi opinión, creo que la educación ha avanzado mucho en cuanto a temas relacionados con la forma de enseñar y de trato de educadores hacia alumnos, gracias a ello muchos alumnos no sienten miedo ya a los profesores, y pánico a ir a la escuela. El profesor se implica con ellos de una forma natural, siempre y cuando no implique en el respeto que un alumno debe tener hacia su educador, cosa que quizá se ha perdido. Por ello es el único inconveniente que veo yo de la educación participativa. No obstante, mi voto, sin lugar a duda, es para la Educación participativa.